聆聆詠詠，長大的聲音

暑假過了一大半，我的文章卻少得可憐。

隨筆記一下暑假的大事好了。

今年二月，帶聆聆詠詠去了安寶姐姐的婚禮。

回來之後，陸陸續續地，聆聆和我聊過很多次關於結婚、孩子、和家的問題。

聆聆真是一個敏感貼心的孩子，小小的頭腦裏想很多事情，遠超過我對四歲孩子的想像。

聆聆一直沒有進過電影院。大多數的時候，她連在家裏看電影都會害怕。Disney的卡通(如happy feet、ice age、Toy story) 對她來說轉折太快、情緒起伏太大，所以她都寧願看幼兒節目如 Peep and the big wide world、Barney、或是Curious George 。不過隨著年紀跨過四歲，我也漸漸感覺到她的成熟，聆聆會在看到「有點可怕」的橋段時，跟我說：「那是假的，對不對?」

原來，聆聆克服情緒恐懼的方法，是告訴自己「那是假的」?

我已經記不起來，自己小時候什麼時候主動說我的志願了，當然更不記得曾經的志願是什麼。作文簿上因為被命題而勉強寫下的，記憶裏只剩搔頭甩筆的困惑，就算留著恐怕也不是真正的志願吧。

說起來，我覺得自己從小就沒什麼特別想做的事。或者反過來說，好玩的事情太多，做什麼也都可以。

上次回台灣時，我們就已經知道聆聆對蚊子咬過敏，所以這次回台灣前，爸媽做的第一件事，就是確保聆聆睡的床上掛好蚊帳，防蚊貼、捕蚊拍、蚊蟲藥也都全部備齊。

每次，家裏出現一兩隻蚊子，就會讓全家神經緊張，一定要將牠捕捉到網才行。

這半年來，我們每每為聆聆的畫感到驚異。

這半年來，開始讓聆聆嘗試上一些才藝課：暑假上的游泳課，暑假持續到現在的跳舞課，在學校上(聆聆自己要求的)Mad Science科學實驗課，還有在學校(我幫她選擇的)球類運動課，其中有不少起起伏伏的狀況。最近，和舊友晴晴媽咪有一番討論，趁機我也寫寫目前我對學齡前小孩學才藝的想法。

這學期最新的狀況是： 我因為希望聆聆多一點玩球的機會，而主動幫她註冊了一期的球類運動課，每週半小時。聆聆的體能與同年小孩相比算是很不錯，但這一年來我感覺她對球類的接觸少，導致「球感」不佳，所以希望讓她在學校多玩一些球。第一堂上課，聆聆還算滿高興的，回來也表演給我們看她在課堂上學到的拍球技巧，果然有專業的老師指導，聆聆很快就捉到拍球的韻律感，有明顯的進步。但第二堂課回來，她卻開始說不要去上，我引導問她為什麼不想去上，她提過「害怕球跑到車子下面」「不好玩」等等，我從她的反應推測，可能是感到挫折，或是老師的言語比較直接所致。就像她暑假時上游泳課，因為「隔壁班的教練」對小孩子的耐心不足，而不想去上游泳課。爸爸親眼見到，也覺得「隔壁班的教練」不適任，「聆聆班的教練」還不錯，但聆聆會因為看到別的小孩受挫而有同理心，導致她不想去上課。所以暑假游泳課的最後兩週，我們幾乎是哄著她去上完的 (游泳課的起起伏伏，請見暑假的游泳課一文)。一直到現在，聆聆都還會提：「她不想去上游泳課了!」

所以，雖然聆聆說不要上運動課了，我還是軟硬兼施，希望在學校她會因為有同學陪伴，而繼續去上課，並且在過程中得到樂趣和學習的成就感。沒想到，第三次上課隔天，我去學校時，老師跟我說：「聆聆昨天沒去上球類課，因為教練來帶她時，她一眼看到教練就哭了起來，說不想去。老師們也覺得不要勉強她比較好，所以她沒去上。」我這才發現，這一次她真的很不想去上課。

回家問了半天，聆聆只說她不喜歡去上，我推測是挫折(因為聆對挫折和失敗的容忍度特別低)，但爸爸說，也許是教練不好，讓她覺得有壓力。講到去上運動課，聆聆會煩惱得吃不下飯，一直說她不想去上學。我們沒親眼見到教練上課，只能依靠老師和教練的說詞，教練說她上課上得很好，不覺得她有受到壓力－－我知道，一般沒有接觸過這類敏感小孩的成人，其實很難理解她們的壓力來源，有時候只是一句比較嚴厲的「不要把球丟到車子下面」就會讓孩子擔心半天......我也請班上的老師鼓勵她繼續上課，但是跟老師說如果她不願意去的話就不勉強她，畢竟，讓聆聆去上這堂課，一開始就是我的主意而不是她的。

這一年來見到聆聆的熟人，都會異口同聲地說：「聆聆長大了，變得很活潑，完全不一樣了!」

這些親戚朋友，大多數都還對小時候非常怕生、害羞的聆聆印象深刻。兩三歲以前，幾乎沒人可以抱她超過五分鐘，更別提媽媽離開視線的狀況。最近我常常提起，聆聆十一個月大時跟我回台灣，和外公外婆住了將近一個月，外公外婆花盡心思每天煮好吃的給聆聆吃，買好玩的給聆聆玩，四週後的成就是：外婆成功地將聆聆抱離我的手臂，帶她去買冰淇淋! 兩歲的時候再回台灣，我的舅媽(驕傲地)以打破所有阿姨的記錄，成功地帶聆聆走去八十五度C買蛋糕! 從小看聆聆長大的阿姨叔叔們，也常常以「聆聆讓我抱了耶」「聆聆讓阿姨牽牽手」而引以為傲，因為大部分時候的聆聆，都是躲在媽媽腿後面，見到生人就動也不敢動的小孩。由此可見小時候的聆聆，有多麼怕生、害羞。所以從聆聆很小的時候我就知道，我面對的是一個對環境格外敏感的孩子，她很謹慎地在觀察人與人的互動，對陌生的情景抱持觀望的態度，在playground 絕對不跟陌生小孩玩，尤其是主動招呼她的小孩，即使是熟悉的大人，她也要保持一定的安全距離。這三年來，我其實在格子裏記錄過不少類似的狀況，最後我歸因於：聆聆是一個敏感的孩子，尤其表現在社交、情緒和環境適應力上面。

在學校的表現也是類似。我還記得聆聆兩歲剛到Montessori學校的時候，toddler班的老師與我親師座談，第一句話就是：She is very, very, very shy。三歲時換到preschool班，老師也說她很害羞，很少在團體活動時間circle time發表意見。為此，我還得請老師多多跟她進行個別活動，鼓勵她的表達。今年夏天，她在毫無預警的情況下換了一位新老師，一開始，我還有點擔心她「過長」的適應期，好不容易比較熟悉preschool的環境，交了很多好朋友，也愈來愈敢主動發言和表達自己的需求，會不會因為換老師，一切又要重來?

今年暑假開始，大概是受到同學影響，聆聆常常說她要去上芭蕾舞課。聆聆在學校上每週半小時的跳舞課，已經上了一年，一開始很興奮很開心，我也覺得她的肢體大動作進步很多，但最近半年來我覺得她都沒有什麼進步，也愈來愈少談及跳舞課的事情。上學期末的期末表演，其實讓我覺得很失望，因為曲目不但和半年前的一模一樣，而且小孩的整體表現也完全沒有進步，所以我本來就打算要取消她的跳舞課。我跟聆聆說，如果去上芭蕾舞課，學校的跳舞課就不能繼續上了，以此試探她的反應 (因為她很喜歡跳舞老師)，沒想到，她一口就答應了。於是，我就開始幫她尋找家裏附近的跳舞教室。

對於小孩學才藝這件事，我抱持著中性的態度。我覺得這年紀的孩子，有機會多接觸不同的媒介、伸出不同的觸角、見識不一樣的世界，對她們來說是正向的，沒有接觸，怎麼知道自己喜歡什麼，適合什麼? 但我也很在意孩子學習的時間不要太長，長到占據她們自由遊戲時間、或是家庭時間，因為聆聆在學校的時間已經很長，我遲遲都沒有讓她花多餘的時間再去學才藝，學校有提供的課後班，我選擇性地讓她去玩，要另外播出週末的時間帶她去上才藝班，我的態度就比較謹慎一些 (晚上的課我不考慮，因為我覺得孩子五六點回家已經很晚，家庭時間已經很短，這段時間正應該好好的吃晚餐、和弟弟玩、一起讀讀書、洗個舒服的澡，九點前準時上床睡覺呀，哪有時間再去上才藝班)

所以，在我心裏，是一定要找到離家近、時間合適的跳舞教室，才願意讓她去上芭蕾舞課的。對我家來說，合適的時間只有星期六日早上，爸爸和詠詠還在睡回籠覺的時候，平常聆聆在家也是隨便亂玩，我想，這時間帶她去上課還算合適。