目前分類:聆聆四歲 (9)

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暑假過了一大半,我的文章卻少得可憐。

 

隨筆記一下暑假的大事好了。

 

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今年二月,帶聆聆詠詠去了安寶姐姐的婚禮。

回來之後,陸陸續續地,聆聆和我聊過很多次關於結婚、孩子、和家的問題。

聆聆真是一個敏感貼心的孩子,小小的頭腦裏想很多事情,遠超過我對四歲孩子的想像。

 

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聆聆一直沒有進過電影院。大多數的時候,她連在家裏看電影都會害怕。Disney的卡通(如happy feet、ice age、Toy story) 對她來說轉折太快、情緒起伏太大,所以她都寧願看幼兒節目如 Peep and the big wide world、Barney、或是Curious George 。不過隨著年紀跨過四歲,我也漸漸感覺到她的成熟,聆聆會在看到「有點可怕」的橋段時,跟我說:「那是假的,對不對?」

 

原來,聆聆克服情緒恐懼的方法,是告訴自己「那是假的」?

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我已經記不起來,自己小時候什麼時候主動說我的志願了,當然更不記得曾經的志願是什麼。作文簿上因為被命題而勉強寫下的,記憶裏只剩搔頭甩筆的困惑,就算留著恐怕也不是真正的志願吧。

說起來,我覺得自己從小就沒什麼特別想做的事。或者反過來說,好玩的事情太多,做什麼也都可以。

 

 

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上次回台灣時,我們就已經知道聆聆對蚊子咬過敏,所以這次回台灣前,爸媽做的第一件事,就是確保聆聆睡的床上掛好蚊帳,防蚊貼、捕蚊拍、蚊蟲藥也都全部備齊。

 

每次,家裏出現一兩隻蚊子,就會讓全家神經緊張,一定要將牠捕捉到網才行。

 

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這半年來,我們每每為聆聆的畫感到驚異。

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這半年來,開始讓聆聆嘗試上一些才藝課:暑假上的游泳課,暑假持續到現在的跳舞課,在學校上(聆聆自己要求的)Mad Science科學實驗課,還有在學校(我幫她選擇的)球類運動課,其中有不少起起伏伏的狀況。最近,和舊友晴晴媽咪有一番討論,趁機我也寫寫目前我對學齡前小孩學才藝的想法。

這學期最新的狀況是: 我因為希望聆聆多一點玩球的機會,而主動幫她註冊了一期的球類運動課,每週半小時。聆聆的體能與同年小孩相比算是很不錯,但這一年來我感覺她對球類的接觸少,導致「球感」不佳,所以希望讓她在學校多玩一些球。第一堂上課,聆聆還算滿高興的,回來也表演給我們看她在課堂上學到的拍球技巧,果然有專業的老師指導,聆聆很快就捉到拍球的韻律感,有明顯的進步。但第二堂課回來,她卻開始說不要去上,我引導問她為什麼不想去上,她提過「害怕球跑到車子下面」「不好玩」等等,我從她的反應推測,可能是感到挫折,或是老師的言語比較直接所致。就像她暑假時上游泳課,因為「隔壁班的教練」對小孩子的耐心不足,而不想去上游泳課。爸爸親眼見到,也覺得「隔壁班的教練」不適任,「聆聆班的教練」還不錯,但聆聆會因為看到別的小孩受挫而有同理心,導致她不想去上課。所以暑假游泳課的最後兩週,我們幾乎是哄著她去上完的 (游泳課的起起伏伏,請見暑假的游泳課一文)。一直到現在,聆聆都還會提:「她不想去上游泳課了!」

所以,雖然聆聆說不要上運動課了,我還是軟硬兼施,希望在學校她會因為有同學陪伴,而繼續去上課,並且在過程中得到樂趣和學習的成就感。沒想到,第三次上課隔天,我去學校時,老師跟我說:「聆聆昨天沒去上球類課,因為教練來帶她時,她一眼看到教練就哭了起來,說不想去。老師們也覺得不要勉強她比較好,所以她沒去上。」我這才發現,這一次她真的很不想去上課。

回家問了半天,聆聆只說她不喜歡去上,我推測是挫折(因為聆對挫折和失敗的容忍度特別低),但爸爸說,也許是教練不好,讓她覺得有壓力。講到去上運動課,聆聆會煩惱得吃不下飯,一直說她不想去上學。我們沒親眼見到教練上課,只能依靠老師和教練的說詞,教練說她上課上得很好,不覺得她有受到壓力--我知道,一般沒有接觸過這類敏感小孩的成人,其實很難理解她們的壓力來源,有時候只是一句比較嚴厲的「不要把球丟到車子下面」就會讓孩子擔心半天......我也請班上的老師鼓勵她繼續上課,但是跟老師說如果她不願意去的話就不勉強她,畢竟,讓聆聆去上這堂課,一開始就是我的主意而不是她的。

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這一年來見到聆聆的熟人,都會異口同聲地說:「聆聆長大了,變得很活潑,完全不一樣了!」

 

這些親戚朋友,大多數都還對小時候非常怕生、害羞的聆聆印象深刻。兩三歲以前,幾乎沒人可以抱她超過五分鐘,更別提媽媽離開視線的狀況。最近我常常提起,聆聆十一個月大時跟我回台灣,和外公外婆住了將近一個月,外公外婆花盡心思每天煮好吃的給聆聆吃,買好玩的給聆聆玩,四週後的成就是:外婆成功地將聆聆抱離我的手臂,帶她去買冰淇淋! 兩歲的時候再回台灣,我的舅媽(驕傲地)以打破所有阿姨的記錄,成功地帶聆聆走去八十五度C買蛋糕! 從小看聆聆長大的阿姨叔叔們,也常常以「聆聆讓我抱了耶」「聆聆讓阿姨牽牽手」而引以為傲,因為大部分時候的聆聆,都是躲在媽媽腿後面,見到生人就動也不敢動的小孩。由此可見小時候的聆聆,有多麼怕生、害羞。所以從聆聆很小的時候我就知道,我面對的是一個對環境格外敏感的孩子,她很謹慎地在觀察人與人的互動,對陌生的情景抱持觀望的態度,在playground 絕對不跟陌生小孩玩,尤其是主動招呼她的小孩,即使是熟悉的大人,她也要保持一定的安全距離。這三年來,我其實在格子裏記錄過不少類似的狀況,最後我歸因於:聆聆是一個敏感的孩子,尤其表現在社交、情緒和環境適應力上面。

在學校的表現也是類似。我還記得聆聆兩歲剛到Montessori學校的時候,toddler班的老師與我親師座談,第一句話就是:She is very, very, very shy。三歲時換到preschool班,老師也說她很害羞,很少在團體活動時間circle time發表意見。為此,我還得請老師多多跟她進行個別活動,鼓勵她的表達。今年夏天,她在毫無預警的情況下換了一位新老師,一開始,我還有點擔心她「過長」的適應期,好不容易比較熟悉preschool的環境,交了很多好朋友,也愈來愈敢主動發言和表達自己的需求,會不會因為換老師,一切又要重來?

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今年暑假開始,大概是受到同學影響,聆聆常常說她要去上芭蕾舞課。聆聆在學校上每週半小時的跳舞課,已經上了一年,一開始很興奮很開心,我也覺得她的肢體大動作進步很多,但最近半年來我覺得她都沒有什麼進步,也愈來愈少談及跳舞課的事情。上學期末的期末表演,其實讓我覺得很失望,因為曲目不但和半年前的一模一樣,而且小孩的整體表現也完全沒有進步,所以我本來就打算要取消她的跳舞課。我跟聆聆說,如果去上芭蕾舞課,學校的跳舞課就不能繼續上了,以此試探她的反應 (因為她很喜歡跳舞老師),沒想到,她一口就答應了。於是,我就開始幫她尋找家裏附近的跳舞教室。

對於小孩學才藝這件事,我抱持著中性的態度。我覺得這年紀的孩子,有機會多接觸不同的媒介、伸出不同的觸角、見識不一樣的世界,對她們來說是正向的,沒有接觸,怎麼知道自己喜歡什麼,適合什麼? 但我也很在意孩子學習的時間不要太長,長到占據她們自由遊戲時間、或是家庭時間,因為聆聆在學校的時間已經很長,我遲遲都沒有讓她花多餘的時間再去學才藝,學校有提供的課後班,我選擇性地讓她去玩,要另外播出週末的時間帶她去上才藝班,我的態度就比較謹慎一些 (晚上的課我不考慮,因為我覺得孩子五六點回家已經很晚,家庭時間已經很短,這段時間正應該好好的吃晚餐、和弟弟玩、一起讀讀書、洗個舒服的澡,九點前準時上床睡覺呀,哪有時間再去上才藝班)

所以,在我心裏,是一定要找到離家近、時間合適的跳舞教室,才願意讓她去上芭蕾舞課的。對我家來說,合適的時間只有星期六日早上,爸爸和詠詠還在睡回籠覺的時候,平常聆聆在家也是隨便亂玩,我想,這時間帶她去上課還算合適。

 

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