這半年來，開始讓聆聆嘗試上一些才藝課：暑假上的游泳課，暑假持續到現在的跳舞課，在學校上(聆聆自己要求的)Mad Science科學實驗課，還有在學校(我幫她選擇的)球類運動課，其中有不少起起伏伏的狀況。最近，和舊友晴晴媽咪有一番討論，趁機我也寫寫目前我對學齡前小孩學才藝的想法。
這學期最新的狀況是： 我因為希望聆聆多一點玩球的機會，而主動幫她註冊了一期的球類運動課，每週半小時。聆聆的體能與同年小孩相比算是很不錯，但這一年來我感覺她對球類的接觸少，導致「球感」不佳，所以希望讓她在學校多玩一些球。第一堂上課，聆聆還算滿高興的，回來也表演給我們看她在課堂上學到的拍球技巧，果然有專業的老師指導，聆聆很快就捉到拍球的韻律感，有明顯的進步。但第二堂課回來，她卻開始說不要去上，我引導問她為什麼不想去上，她提過「害怕球跑到車子下面」「不好玩」等等，我從她的反應推測，可能是感到挫折，或是老師的言語比較直接所致。就像她暑假時上游泳課，因為「隔壁班的教練」對小孩子的耐心不足，而不想去上游泳課。爸爸親眼見到，也覺得「隔壁班的教練」不適任，「聆聆班的教練」還不錯，但聆聆會因為看到別的小孩受挫而有同理心，導致她不想去上課。所以暑假游泳課的最後兩週，我們幾乎是哄著她去上完的 (游泳課的起起伏伏，請見暑假的游泳課一文)。一直到現在，聆聆都還會提：「她不想去上游泳課了!」
所以，雖然聆聆說不要上運動課了，我還是軟硬兼施，希望在學校她會因為有同學陪伴，而繼續去上課，並且在過程中得到樂趣和學習的成就感。沒想到，第三次上課隔天，我去學校時，老師跟我說：「聆聆昨天沒去上球類課，因為教練來帶她時，她一眼看到教練就哭了起來，說不想去。老師們也覺得不要勉強她比較好，所以她沒去上。」我這才發現，這一次她真的很不想去上課。
回家問了半天，聆聆只說她不喜歡去上，我推測是挫折(因為聆對挫折和失敗的容忍度特別低)，但爸爸說，也許是教練不好，讓她覺得有壓力。講到去上運動課，聆聆會煩惱得吃不下飯，一直說她不想去上學。我們沒親眼見到教練上課，只能依靠老師和教練的說詞，教練說她上課上得很好，不覺得她有受到壓力－－我知道，一般沒有接觸過這類敏感小孩的成人，其實很難理解她們的壓力來源，有時候只是一句比較嚴厲的「不要把球丟到車子下面」就會讓孩子擔心半天......我也請班上的老師鼓勵她繼續上課，但是跟老師說如果她不願意去的話就不勉強她，畢竟，讓聆聆去上這堂課，一開始就是我的主意而不是她的。
結果，一期九堂課，聆聆只上了兩堂 （而且因為是外包的才藝課，才藝班也不願意退錢）。聆聆還一直跟我抱怨，為什麼每個星期四教練都還來找她!害她每個星期四都要說一次她不想去上!
其實我也有點猶豫和擔心。這樣「挑剔」老師，會不會讓她在求學的路上困難重重? 畢竟，也很可能會遇到「不能選擇老師」而「不得不學下去」的時候。爸爸媽媽也這麼容易放棄，會不會讓孩子覺得，遇到困難就可以退縮逃避？學才藝，會不會學一樣放一樣，不珍惜也不堅持？
但同時，我的直覺又告訴我，我的孩子還很小，很多事情都會自然隨著成長改變。聆聆是慢熱的孩子，對挫折的耐受力低，她也需要很大量的觀察時間，才願意嘗試新的事物。但一年一年，我們見證她的改變。我在想，或許，現在還不到「堅持」的時候。學齡前的孩子，需要的是探索自己、家庭和環境的機會，做父母的我們，儘量提供給她「機會」而不是強迫她們往某一條既定的方向去走。或許我們期望孩子五育均進，或許我們希望孩子多才多藝，但是，孩子有她們自己天生而來的氣質，也有自然的成長速度，做父母的我們，或許更應該提醒自己的，是順應她們的成長，修正自己的想法與期望，讓孩子長成她自己的樣子。
想想，我對學齡前的孩子學才藝，抱持的是很隨緣的態度，給他機會去玩玩，也許孩子會找到一兩樣自己真正喜歡的而持續下去。就算沒有持續，我也覺得沒關係。所謂培養個人興趣和嗜好，我猜測很少是根源於學齡前甚至童年期的才藝課。我所認識的許多多才多藝的人，不管他們的嗜好領域是音樂美術、是科技或者自然人文，大多都是青少年到成年時間，因為自生的、持續的熱情而養成一生的嗜好。那種內在的、發光的熱情，因為熱情而來的持續一生的學習與追求，才是我希望孩子擁有的「才藝」呀。
所以，現在的才藝，我抱著讓孩子玩玩就好的心態，大人、孩子都別有壓力。沒時間沒錢學才藝，我覺得也不是什麼大不了的事情，這年紀的孩子，其實很容易把自己搞得很忙，我最快樂的時候，就是看見孩子自發完成的project，還有伴隨「自我完成」而來開心滿意的表情。我常常想，與其把孩子丟到才藝教室裏、或是每天盯著她完成功課，還不如給她自由的時間，帶她多在草地上翻滾奔跑，在城市與鄉間走走看看，自然吸收環境的養分！
反過來說，沒時間做到的父母，自己沒有能力帶領的領域，讓孩子到才藝教室，也算是一種「探索世界無限可能」的手段吧！重點是，父母讓孩子學才藝的心態，不應該是「功利性的」。孩子是否多才多藝，不應該是成就父母「炫耀比較」的虛榮心，也不應該是「別人家的孩子都有學」的競爭心。孩子學才藝與否，不應該成為親子間的爭戰、或是成為家庭時間的壓力。就讓孩子快快樂樂無負擔地去體驗吧。
所以，停了聆聆的球類運動課，我跟爸爸說，還是由我們多帶孩子去踢踢球、玩玩球吧，孩子開心，大人也運動到，對於培養聆聆的「球感」，我想，大概比上課更有效。
（詠詠超寶的，從還不太會站到現在走路還是搖搖晃晃，就會踢球走來走去！我希望他對球的愛好，終究也會對姊姊帶來正面影響！）
話說回來，我其實不擔心聆聆不愛玩球耶。她只是現在不愛（因為球的運動有不確定感），但是以她的運動細胞來看，我覺得遲早有一天，她可以來教我打排球、踢足球呀！
圖說：
雙十一盃，謝謝大家陪聆聆詠詠玩球！（我希望有機會出清這篇文呀）
跳舞課
相關連結：
留言列表
四口之家 (4)
