和聆的老師一番談話後，我才發覺聆聆的老師還滿注重所謂的「學術」。記得去年聆剛入她班級的時候，她就有送給家長一個問卷調查，問家長們希望孩子這一年來，對孩子有什麼學術上（academic） 的期望？當時我想，對三歲的孩子，哪有什麼學術上的期望？上幼稚園，我希望孩子學會的，就是與人合作、溝通、認真工作（在Montessori系統裏，孩子們上課都是在從事自己選擇的「工作」）、快樂遊戲，除此之外，我希望老師引導比較害羞的聆聆，能夠勇於表達自己，勇於發言，參與團體討論。另一方面，我也跟老師說明，因為我們在家裏是以中文使用為主，所以希望聆聆的英文啟蒙，我希望有個正確的開始。
聆學校的活動時程大概是這樣安排的：早上有一段10-30分鐘不等的circle time，老師會和孩子們聊一些主題課程，之後就是孩子們的「工作時間」。孩子們可以自己選擇想要做的工作，老師也會視孩子的能力，引導她們選擇不同的工作內容。主題課程包含歷史（如哥倫布發現新大陸的故事）、節慶（如我們為什麼要慶祝感恩節）、人文地理（一年來聊過世界的各大洲）、自然地理（如太陽系、地殼、海洋）、物理科學（如彩虹、物質三態）、動物科學（介紹各種動物植物生態）、植物科學（介紹花、種子等等）。根據聆聆平常跟我聊的，以及她溶入遊戲的程度來看，她對於地理和生命科學比較有興趣，Asia Africa 等等地名常常出現在她的遊戲裏面，甚至Jupitar Saturn也偶爾會現身，她對植物的成長過程有一定的了解，動物生態反而比較少聽她提起。但我就很少聽她談起歷史部分，有一次她拿回來一張George Washington的著色圖，我隨口問她塗色的人是誰，她一開始說不知道，後來又說是某某某的爸爸，可見老師在講的時候她不是在恍神就是完全聽不懂。這可能和我們比較不溶入這些美國歷史文化的背景有關係。希望明年，她在preschool的第二年，她會對這些可能重複出現的節日、歷史更有認識一點。
這一年來，我感覺她的老師V還滿注重孩子的「學術」的，可能是因為大多數會花錢送孩子去preschool的家長，多少還是會希望孩子有個好的開始吧。雖然我覺得這不是孩子上preschool最重要的目的，但是只要孩子覺得學習有成就感、很有趣，當然不反對。因為我覺得，孩子從這些學習裏，也得到很大的自信心呢，覺得自己長大了、會做的事情愈來愈多，對她們的學習和成長也是很有好處的。
據期末親師座談時老師給我的評量表，所謂的學術 （preschool academics)，大致上是分語言、數學、和邏輯，我也就分這三項來聊聊聆聆的進展！
邏輯
．能夠認出環境特徵 （包括顏色、形狀、重量、大小等等）
．能夠將物品、資訊分類
以上兩項老師都給聆聆過關的分數，我也覺得這兩項大概是她最常主動選擇的工作項目。
以下兩項老師給聆聆「發展中」的分數：
．能夠將所學的技巧應用在新的情境
．能夠應用多種策略解決問題
數學
．能夠數0-10
．能夠認出數目字0-10
．會數數
．能夠認出兩位數
以上是聆聆過關的項目
以下是聆聆「努力中」或是「尚未開始」的項目
．數到一百 （這個其實聆聆已經會用中文數了，英文可能還不是很流暢，事實上用中文聆聆可以數到兩百）
．基本的數學如加減乘除 （如果用實體來問聆聆，她可能可以計算２＋３這一類的數學，但直接問她２＋３，她就會亂回答，減法和乘法我沒測試過）
．（尚未開始） 用golden beads做十進位計算 （我想golden beads大概是一種教具吧？ 像是算盤？）
語言
．參與口語表達與活動
．可以分辨英文的不同聲韻
．了解並對口語指示做出合適反應
．用完整句子進行溝通
．可以分辨口語英文字的個別聲音並找到對應的字母 （自然發音法的基礎）
．使用由左到右由上到下的形式
以上是聆聆過關的項目。
以下是她還在努力中或是尚未開始的項目：
．主動參與課堂口語討論
．能夠重述故事的重要元素
．正確握筆
．正確念出英文字的自然發音 Phonetic words
．正確念出非自然發音的英文字 non-Phonetic words
．正確念出sight words
．寫自己的名字
．（尚未開始）獨立拼字
．（尚未開始）獨立看書
事實上，在親師座談時，老師跟我說聆聆的自然發音已經很有進展了，也許秋天時就可以開始讀最簡單的phonics books （像是cat sees dog; cat runs away 這一類的三字書），她會多花時間和聆聆個別練習。我嚇了一跳。根據我的觀察，聆聆對於子音字母的基本發音還算有六七成的掌握（主要困難是在有兩個以上音的子音字母如C），但是母音字母還是混淆不清，所以像是mad mud mead mod maid她還分不太清，需要一段時間的理解和練習。但是我已經覺得四歲的她能有這樣的進展，已經超過我的預期，真的是很棒了！
聆聆的寫字（應該說是畫字比較貼切）倒是還相當混亂，不管是英文字母還是數目字，都常常寫反字 （還自以為是不准我糾正她）。
聆聆在學校常常拿回來的工作成果如下：
描形狀板再塗色 （這大概是她的comfort work 之一，大概每星期會拿回來好多張）
剪貼形狀
但有一次發現別人小孩都是貼形狀的作品，聆聆的貼的是形狀剪剩的邊邊
數字練習
字母練習
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