聆聆詠詠，長大的聲音

聆聆一歲以後，我的關注焦點，慢慢從生理發展轉移到心理情緒發展上。


最近幾件事情，讓我體會到身為一個學步兒，其實也是一件不容易的事情。當然，和嬰兒時期比起來，現在的聆聆聽懂得許多事情，也能夠自己做到許多事情，看見她成就某件「小事」之後－－不管是爬上高腳椅站起來，自己餵自己吃了一口飯，幫媽媽擦桌子，還是自己把鞋襪全都脫下來－－她那得意的表情，自己為自己用力鼓掌的樣子，發出驚嘆「啊～～」的聲音，都叫人忍不住跟著她一起拍手。我相信這種「成就感」，是讓孩子從爬到站，慢慢學會生活自理，一天一天進步最大的動力。

聆聆喜歡挑戰自己的能力：看看她能爬多高？看看自己一隻手能夠一次拿幾隻蠟筆？看看自己一次可以抱得動幾本書？看看自己能不能像爸媽一樣吃一個大bagle？可以把積木疊得多高？如果成功了，那種得意的表情，真的只有在天真的孩子臉上，才能看到。


但是，她畢竟還只是個一歲三個月的孩子，做不到的事情還很多。這點在我們爸媽看來，是再正常不過的事情，對她來說，生活裏除了成就之外，也充滿了挫折。




有一天，我拿出一組在台灣時買的四到八片拼圖來玩。我知道聆聆還不到會拼圖的年紀，也沒有期望教她拼圖，只是想拆封來看看，順便讓她驚奇一下媽媽的能力（哈！）。我們玩了一會兒，聆聆想把拼圖板拿起來，圖就散了一地，我說：「沒關係沒關係，看媽媽把蘋果拼回去！」她又試了好幾次，每次拼圖都散了，拿不起來，聆聆不喜歡「破掉」的東西，生氣地用手把地上的一片片拼圖在地板上亂推，非常挫折的樣子，大叫著「啊～～～～～」，最後竟然哭了起來。

那一瞬間，我才意識到，這件「只有媽媽做得到，聆聆卻做不到」的事，對她來說是充滿挫敗感的。但是，她又有挑戰的意願，所以之後幾天，她每天都把那盒拼圖抱出來，要我們打開，當拼圖「莫名其妙」一次一次散開破掉的時候，她變得愈來愈生氣，最後無法控制自己的情緒地大叫。三天之後，我就把這個還不符合她年紀的拼圖暫時藏起來了。

當然，類似的挫折感，在她的自我意識高張，凡事都想自己來的這個年紀，無可避免地出現在生活各處：高處拿不到的東西、爸媽才能打開的櫃子、還不會穿的襪子、湯匙舀不起來的飯菜、一叉就散掉的水果、爬不上去的樓梯……聆聆雖然知道，自己做不到的事情，可以請爸爸媽媽幫忙，但是她也多麼希望能夠自己穿衣、自己吃飯、自己選擇要去哪兒、不去哪兒、什麼時候做什麼事情，而不需要事事「被」安排、「被」告訴……。

聆聆還不懂得怎麼樣面對挫折，當挫敗感來襲的時候，她很容易進入一種沮喪的情緒裏。在挫折的時候，她可能忍不住出手打人或打自己，可能亂丟東西，可能大哭大叫。我認知到她的挫折，所以我願意抱緊她，告訴她沒有關係，東西掉了我們撿起來就好，拼圖散了我們重新拼就好，積木塔倒了我們一起再疊一次，湯匙歪了媽媽扶著她的手再吃一口，可是我們不可以打人出氣，要跟被打的人說「sorry」，要慢慢練習用「說」的，快樂還是生氣沮喪，我們慢慢練習把它「說」出來。每個人都有情緒，都要學會為自己的情緒找一個溫和合理的出口。





最近的體會愈來愈深。我的一歲聆聆，最需要學習的，不是ABC，不是123，不是吃飯喝水上廁所，也不是講話畫畫疊積木，而是從認識自己的情緒與挫折開始，進而到表達自己的情緒，再到控制自己的情緒。這是我們這一年最重要的功課。


相關連結：
我的一歲兒－－倔強的堅持
我的一歲兒－－挑戰權威的年紀

How to raise an emotionally intelligent child　from babycenter.com