聆聆詠詠，長大的聲音

帶聆聆去參加好朋友Isa的生日宴會。Isa四歲了。

 

聆聆很不平：為什麼她是四歲，我是三歲半呢？在她心裏，她們應該是一樣地啊。

這個生日宴會只邀請了Isa 挑選的幾位好朋友。這種邀請，比起不管孩子交情如何，全班大撒請帖的大手筆party，溫馨而有趣得多。後院的長桌上，擺滿了女孩子們愛做的手工藝，旁邊一個超級大的玩具屋，裏面有各式各樣扮家家酒的傢私，光是這兩樣就讓女孩子們玩不完了，聆聆更是待在扮家家酒小屋裏面忙得很，不管是一個人東摸西煮，還是和好朋友們說說笑笑，聆聆都玩得不想吃點心也不理我了。Isa 的媽媽說，養了兩個男孩之後，買這些小東西給小女兒玩真是有趣啊。

直到聆聆發現氣球屋。自從兩歲多在氣球屋裏被大孩子不小心撞到後，聆聆就不敢玩氣球屋了。今天party的人少，我鼓勵她和Isa 一起進去跳跳看，果然，只有好朋友一起玩，她很快脫了鞋子進去跳。不出我所料，她超愛跳的呀，在氣球屋裏跑跑跳跳了一整個下午。

 

我在長桌邊和家長們閒聊。

 

最近我們這群家長之間，最熱門的話題就是：要去哪所學校唸K　（幼稚園大班）。聆聆唸的私立幼稚園，雖然也有附設國小低年級　（K-2）和高年級（3-6）的班級，不過顯然有意讓孩子繼續留在這裏唸的家長並不是很多。原因之一當然是貴。從幼稚園大班開始，孩子們就可以去公立學校唸書了，學費當然便宜許多。另一個原因，我覺得對國小孩子來說，這學校規模太小，活動的空間、接觸的老師都也不合適。問題是，要去哪所公立學校唸書?

我們這附近的學區並不是特別好。像我們這種賃屋而居的，當然可以逐水草而居，如果屆臨聆上K的年紀，我們還住在這邊的話，大不了搬個幾條街，就有比較好的學校，只是我還沒去參觀過這幾所學校，目前的好壞也只能看分數、網路評價和家長們的口耳相傳。再不然，就是讓孩子去Charter或Magnet 學校排隊，看看運氣如何能不能抽籤抽得上。和一群家長閒聊之下，我這才知道，原來附近有一所Charter 學校很不錯，好幾位家長都要讓他們的孩子去抽籤。一問之才，這竟然是一所「多語」國際學校，一個星期全用英文上課，一個星期全用外語上課，企圖營造給孩子一個自然多語的環境。我探問了一下，這所學校的外語，有德語和日語的選擇，就是沒有中文。

唉，如果有中文的選擇，我一定慎重考慮讓聆聆去唸。可是，不僅這所學校沒有中文選擇(不是上中文課，是整個星期用中文上課)，華人人口眾多的LA 附近好像也沒有這樣的學校，反之德語、法語學校卻很不少。

有趣的是，和我閒聊著要讓孩子去唸德語或日語雙語課程的家長，家裏也並無德語和日語的環境。L的媽媽來自中國，爸爸來自瑞士法語區，所以孩子自然就會英語、中文和法語，她還要送L去德語的學校，她的理由是：語言就是她的優勢嘛！等她長大的時代，就是國際化的時代，語言當然是會得愈多愈好啦。更何況，小孩子學語言很自然的，根本不用覺得是強迫她們多學一種語言，自然而然就學會了。另一個美國孩子，媽媽也要送孩子去日語學校，因為她自己會講一點日語！同樣的理由，希望在孩子小的時候，讓她們多學一種語言，對她們是有益無害。

 

她們講得似乎也不無道理。回家的路上，我也一直在想著是不是應該去參觀一下這所有口皆碑的學校。可是，另一面的自己也在疑慮著，到底要聆聆在這年紀，多學日語或是德語做什麼呢？她能夠把英文和中文兩種語言，聽說讀寫都學得好，就很不簡單了，不是嗎？事實上，在美國長大的台灣人孩子，中文程度能達到讀紅樓夢、寫千字散文的，恐怕還不多見呢！

當然，如果只是要達到日常對話的程度，我相信潛力無窮的孩子，的確可以在兩三種語言之間轉換無虞。但是，我期待聆聆的中文和英文，都能夠超過日常對話的程度，能夠學著領略文字和文章的藝術和美。在這樣的期待下，我實在很難說服自己，再讓她多沉浸在另一種語言裏面。多語學習是不是有益無害？我想或許還有待商確吧？

 

 

距離孩子唸K，還有一年半的時間。看來，未來的一年半，我們還有得煩惱和選擇呢。