聆聆詠詠，長大的聲音

聆聆說「我的，我的」當然已經不是一天兩天的事(大概從一歲半之後，每天都一定會說到的字!)，那我為什麼忽然想要寫這個話題？
一來是因為我發現，雖然說每個學步兒遲早都會發展出強烈的佔有慾，而不斷說著「我的，我的」（聆聆是說英文版的Mine Mine或My My），可是程度上有輕重之別。和一些同齡的孩子比起來，我覺得聆聆算是相當強烈的那種，她不僅僅是自己拿到玩具或食物的時候，會高興地說「Mine!」，對於自己想要的東西，不管是不是在別人手上，也會指著說「Mine!」，就連沒有人跟她搶的東西，她也要每天每天強調「Mine!」。
最強烈的對比，就是當她和我家鄰居，比她大三個月的西澤玩的時候。
我們帶聆聆回家的時候，西澤有時會跟媽媽或姑婆在我們公寓樓下也就是他家門口玩，小孩見到小孩，都想跟對方玩，不過操控權常常在聆聆手上。有時聆聆心情不好，只想回家吃東西，就會去逗弄一下西澤，然後頭也不回地往樓上走，急得西澤指著樓梯哇哇叫，我邀請他一起上樓來玩，不過大概邀請的口氣不夠熱忱（事實上我在想著，我還要回家煮飯洗碗，家裏又一團亂，真的可以邀請人家來玩嗎？）他的媽媽或姑婆也不好意思打擾，從來沒有帶他來過，只有拖著哇哇大叫的西澤回家去。
最不好意思的一次，我們經過時西澤正好在家吃草莓，聆聆湊過去看，看到草莓就叫「Mine!」，我還正在勸說：「回家吃橘子吧？」西澤已經挑了一顆又大又紅的草莓遞給聆聆，聆聆也毫不遲疑地點點頭（表示謝謝），就拿來吃，平常都不吃的草莓，兩個孩子一人一顆，倒是吃得津津有味，看西澤吃完了，她也把剩下的半顆草莓趕緊塞進嘴巴裏，我只好等她清空嘴巴的時候，趕緊叫她說謝謝。謝謝她說了，可是說完轉頭就走人，急著西澤哇哇大叫，直想進門去再撿一顆草莓，引誘聆聆留下來玩，可是聆聆吃飽喝足，謝謝、再見說完，頭也不回，回家去也，留下一個尷尬的媽媽我收拾善後。
心情好的時候，聆聆也喜歡跟西澤玩。西澤這孩子真是天真善良，每次都拿出各種玩具和聆聆「分享」－－對聆聆來說，她還沒有分享的觀念，就連西澤借她一個球，她都要緊緊抱著，一邊說「mine」，一臉捨不得丟的樣子，好像球一丟了，就不是她的了。有時候我也拿一些聆聆的玩具和西澤「交換」來玩，她看著自己的玩具，說Mine，看著手中的西澤的玩具，也說Mine，讓我很傷腦筋。總要好長一段時間（十幾廿分鐘吧？），她才能接受西澤玩她的玩具，她玩手中的。明明知道這年紀的孩子，沒有「分享」觀念是很正常的一件事，可是聆聆強烈的占有慾，相較於西澤的大度，就顯得非常小家子氣了。
我常自問：為什麼聆聆對於她的東西，似乎很沒有安全感？她從來不會想把自己的玩具借給其他孩子玩。是不是因為我們家很少有小孩來，她在day care 又過早被迫必需與其他人分享玩具？她看到別的孩子的東西，很想玩的時候，通常也不會自動自發拿來玩，一定會回頭徵詢我的同意，看到我點頭，才會去拿來玩，但是如果我跟她說，要去問主人的話，除非我帶著她去問，她通常不知道要怎麼處理「問」，所以就會呆立當場。
最近，西澤的玩具門，被媽媽放在走廊上，聆聆每天經過的時候，都要指一指。因為我們家裏也有一個一模一樣的玩具門。一開始她也說「mine」，經過我解釋好幾次，那是西澤的門，聆聆的門在家裏，她終於釋懷，變成每次經過時，都要說：「這是西澤的，聆聆的門在樓上、家裏」。
最近，讀到雅媽寫的「大說謊家」一文，點醒了我一件事情：聆聆雖然常常說「Mine」，可是每一次的意思其實並不相同，不能作一義解，而認定她想要霸占所有的東西。有時候她是強調「這是我的」，有時是指「我想要這個」「這是我喜歡的」，有時可能是指「這是我正在玩的」，有時卻可能是指「我昨天玩過這個」。所以她需要的，是語言上的釐清，而不是強迫的分享。所以現在，在她說Mine 的時候，我開始加強解釋：「對，這是聆聆的碗！」或是「這是媽媽的書，現在借給妳看！」或是「這是我們家的沙發，昨天聆聆坐，今天爸爸坐！」或是「這是媽媽從圖書館借來的書，現在借給聆聆看，看完以後我們再還給圖書館」之類的。這麼做的同時，我發現在中文裏面，並沒有一個很簡短的說法，來區分這種種不同，所以我只好繼續用很白話的方式、作很長的解釋。我相信，當二歲兒對這個世界的運作方式愈來愈理解的時候，當她們對「擁有」這個概念更具有安全感的時候，她自然而然就會學會分享了。
除了語言上「我的」概念之外，雅媽這篇文章裏，另一個讓我震驚的說法：「在兩歲這個叛逆期沒有好好和母親分離、建立自我的孩子，會容易發生你我他分不清楚的狀況。」聆聆還不太會用代名詞，大部分都是用「聆聆如何如何」「媽媽如何如何」來表達，就連自己做了什麼好事，都會自己說「謝謝聆聆」。偶爾會聽到她說「媽媽，幫我！」之類的「我」字用法，倒沒聽她用過「你」或「他」的代名詞，所以也還沒有聽她錯用「你」「我」的情況。
兩歲兒靠反對大人的安排與意見，來建立「我」的概念，這是我從許多書上學到的，聆聆的叛逆期顯然來得早些，已經有好幾個月，每天她都要自己挑衣服、挑尿布的圖案、自己決定早餐要吃哪一種cereal、自己決定要看哪本書、玩哪種玩具，只要不過分，我都儘量讓她有選擇的權力。我覺得讓孩子有選擇，是建立她們自信心很重要的方法，但是並不是毫無限制的選擇。比如說，聆聆說，要看龍貓卡通，我會說：「Sunday才可以看龍貓，今天是Monday，不能看龍貓。我們來玩拼圖好嗎？」通常只要大人的規範一致（不一定要合理），大人提供「不能如此做的理由」，聆聆都會接受解釋。但在Sunday時聆聆若又提出要看龍貓，就一定要說話算話地讓她看。吃飯的時候，上桌的飯菜，聆聆可以選擇要不要吃、要吃多少，可是她若說：「我要吃ｘｘｘ（桌上沒有）」，我就會看情況說：「那是早餐才能吃的，現在是晚餐，不能吃！」或是「現在家裏沒有，下次去超市妳提醒我要買回來好嗎？」或是「多多一天最多只能喝一罐，聆聆今天已經喝過了！」等等解釋。兩歲兒雖然難搞，可是已經可以接受規則，只要規則清楚一致，爸媽耐心講道理，她們就會願意遵守。事實上，我們常常驚訝地發現，聆聆對於「規則」的要求，比我們還高!
當然，這並不代表，正在進入terrible two階段的聆聆，每天都會乖乖的。事實上我覺得聆聆的「乖」與「不乖」都是一陣子一陣子的，有時幾個星期都覺得她很好溝通，有時候整整兩個星期就是專門要與妳搗蛋，明明是早就確立的規則也要挑戰看看。一個新的規則要建立的時候，有時候莫名其妙順利，有時候卻要經過滿長的痛苦期。比如說，每天回家時要去洗手一事，她就常常哭著不做，常常想要先去吃別的、玩別的，所以不肯去洗手。這當然也歸疚於我們，有一陣子為了戒除她的「回家奶」，而故意在她回家時安排給她最好吃、最好玩的東西，沒有先要求她先去洗手所致。另一件一直讓我煩惱的就是吃飯的規矩，真是說也說不完，就留待下次有機會再說吧。
圖說：在Emma 家玩扮家家酒。雖然是在別人家、別人的玩具，可是聆聆很堅持她一定要當主人，負責倒茶、加糖、加牛奶，絕不是甘心於拿著茶杯等人服侍的孩子。還好，這天一起玩的另兩個孩子年紀都比較小，個性又溫和，所以這午茶會還算開得起來。
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Time out 與一歲兒的負面行為
好，No，more and Mine!
【我的一歲兒】妳是完美主義者?
【我的一歲兒】成就與挫折
【我的一歲兒】倔強的堅持
【我的一歲兒】挑戰權威的年紀

已經好多個月沒有記錄聆聆的成長了，這幾個月來，聆聆的認知和表達能力進步不少。聆聆在學講話方面，絕對不是一個早慧的孩子，會說的句子還不多，不過已經開始把一些字詞組在一起，英文中文一起組，常常說出好笑的句子。每天都會學會新的字，一學會就會到處應用，真的比媽媽學英文還認真。
認識的東西會說出來，所以走在路上指指點點說不完，如果說了媽媽卻聽不懂，就會一直重覆到生氣。被問到不會說的東西，就猛點頭，好像是說：「我知道啦，我知道，只是說不出來而已。」不然就是想半天，最後說：「紅!」或是「圓圓!」，以物體性質代表物體，好像在玩猜猜樂。
吃飯吃到不想吃了，就說：「聆聆，飽！」表示她吃完了要下高腳椅。然後說：「媽媽，飽！」意思是「媽媽妳不要吃了啦，跟我去玩。」媽媽說還沒吃飽，她就去客廳搬書和玩具，企圖「引誘」媽媽去玩。
睡覺睡醒來，也會說：「飽！」媽媽懶床時，她卻說：「媽媽，醒！」好像不是形容詞，而是命令句。
洗澡洗完想起來了，也說「飽！」聆聆啊，一個飽字是不能到處用的。
＊
媽媽買優酪乳給聆聆喝，聆聆坐在購物車上，說：「媽媽，Nice！」媽媽被稱讚得哭笑不得。高興的時候就會一直稱讚別人「Nice」，大概是跟保母學來的吧？
爸爸想喝她的優酪乳，聆聆說：「爸爸，No!」
事實上，「爸爸No」大概是她說得最多的詞吧。爸爸和猴猴都是她的競爭者。

最近的聆聆，怕的東西愈來愈多。
從「泡泡」到「大魚」，從「沙子」到「

聆聆最近學會了兩件小事，讓做爸媽的我們又開心又得意。
一是漱口。她雖然不怎麼喜歡被媽媽刷牙，可是很愛自己刷，其實是為了吃好吃的牙膏。我們用了兩款不含氟的牙膏，泡泡糖口味和草莓口味，聆聆都很愛「吃」，雖然這種訓練牙膏吃了也沒關係，可是還是儘量讓她吃少一點，還好，兒童牙膏的軟管都做得非常難擠，我想也是避免孩子一次吃一整管@@
聆聆最近很期待刷完牙可以站上小板凳漱口。一開始教她漱口，她總是把水吞下去，後來才學會把水吐出來。最近，聆聆終於學會了咕嚕咕咕嚕地漱口再學媽媽吐出來。如果可以吐得很遠，她也很得意哩。
第二件更令我們驚奇的是，聆聆學會了

一歲兒因為知識有限，想像力無窮，常常會害怕一些莫名其妙的東西。最近的聆聆，忽然開始害怕起「泡泡」來。
起因是因為有次洗澡的時候，聆爸天外飛來一筆地製造了「泡泡浴」，想討女兒歡心，沒想到聆聆不但不領情，而且還大叫著要爬出浴缸。從那一天起，洗澡時她就一直瞪著水面，深怕又有「泡泡」跑來。在她這樣的瞪視之下，當然水面就算不加任何肥皂或沐浴乳，也都會被她瞪出泡泡來，所以她就不斷指著水面說泡泡，要洗澡的爸爸處理。
一開始，爸爸教她把泡泡都趕到浴缸一角，她潑水潑得到處都是，泡泡還是不乖乖待在角落，常常要跑到聆聆腳邊，又惹得她大呼小叫。爸爸說：「泡泡沒什麼好怕的啊！」媽媽也表演泡泡在臉上、在手上，可是孩子的恐懼再怎麼不合理，還是真實的恐懼，所以這就跟對一個懼高的成人說：「這高度沒什麼好怕的嘛！」一樣，是很難有說服力的。
就在某天他們父女又在對抗泡泡的洗澡時間，我想到一招。聆聆有一組洗澡玩具，她有一陣子沒玩了，我抓出其中的鯨魚和章魚，丟到浴缸裏，說：「鯨魚、章魚，你們要去幫聆聆把泡泡吃掉哦！」聆聆半信半疑看著水裏的兩隻玩具，泡泡果真聚在他們身邊，過一會兒就不見了。其實因為她怕泡泡的關係，洗澡時本來就沒有用什麼沐浴乳，只要讓水面平靜一陣子，泡泡就不見了。
從此以後，聆聆洗澡時，一定要這兩隻動物作陪，她也會伸出小食指指揮他們：「泡泡！」一點小遊戲，暫時安撫了聆聆洗澡時候的怕泡泡情結，不過，水裏的泡泡還是不能太多，超出「兩隻動物能處理的範圍」的話，聆聆還是要大呼小叫的。
因此，我們另外想了兩個辦法來處理她的「泡泡恐懼」。因為洗澡時間一直都是她與爸爸共享的快樂時光，不但可以玩各種水中遊戲，還是唱遊的好時光，泡泡問題還是應該徹底解決才是。
一是消極的轉移注意力，給她一些杯子、手帕、小玩具，讓她有些水中遊戲可以玩，讓她不要把注意力集中在「泡泡在哪裏？」其實我們本來就常常給她這些小東西，在洗澡的時候可以玩，感覺空氣在杯子裏的浮力，練習舀水倒水的技巧，泡泡常常出現，她也都覺泡泡很好玩，這回不知怎麼地，就忽然怕起泡泡來了。天氣熱的午後，讓她在浴缸裏游泳，倒水、玩水，也是很好的遊戲。
二是積極讓她見識到泡泡的好玩之處。買了一罐泡泡，我們到草原上吹泡泡去！
沒見過吹泡泡的聆聆，一開始就抱持「這是什麼東西?」的懷疑態度，站得遠遠地看爸媽吹，還會害怕被泡泡碰到而逃跑，一點也沒有想像中小孩看見泡泡就興奮得滿地跑的樣子。動不動就說「抱」，要媽媽抱她起來看。在媽媽身上被泡泡追得滿場跑倒是無所謂，高興得呵呵笑。還會指著地上殘留的泡泡膜，表示要媽媽去處理。媽媽用手輕輕一戳，波，泡泡不見了。
聆聆：爸爸你在做什麼？
聆聆：快跑快跑，泡泡追來了！
聆聆：泡泡長出來了？
過了一會兒，比較熟悉了一點，就願意開始跟我們一起吹。再過一會兒，就堅持自己要拿吹棒了。不過，她還是不喜歡泡泡碰到她的身體，一有泡泡接近，她就採取「打帶跑」的策略。
聆聆：媽媽換我吹！
聆聆喜歡看泡泡飛，也喜歡看泡泡黏在草地上。她小心翼翼地學媽媽用小手指輕戳一下，波，泡泡破了，不見了，她高興地尖叫。
聆聆：泡泡我踩你！
聆聆：小心戳戳看！
傍晚的陽光真好，暖暖的風真好。泡泡映著光，發出七彩的顏色，愈昇愈高。聆聆的鞋都溼了，弄得髒髒的，她揮舞著小手臂，風也會來陪她吹泡泡，走過的小孩紛紛來追，聆聆丟下手中的吹棒，追著其他孩子因為貪看泡泡而忘了的球。回來的時候，泡泡全都不見了。
回家以後，聆聆似乎沒那麼怕泡泡了。問她去吹泡泡好不好，她也說好。洗澡的時候，她指著水面泛起的水花說：「泡泡！」仍然不喜歡泡泡碰到她的身體，但不再害怕尖叫。有必要的時候，「吃泡泡部隊」鯨魚和章魚還是會出動，但大多數時候，聆聆已經不再需要。我想很快，她就會忘了自己一度害怕泡泡，我想很快，她就會天天吵著吹泡泡了。
因為泡泡連結的，不但是洗澡時候的天倫時光，也是這個春天，我們全家在草原上奔跑嬉戲的快樂記憶。
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【1Y3M】怕怕和最怕

有位媽媽在我的部落格留言，問我關於一歲兒的攻擊行為，還有time out 的使用。因為這也是我自己一直關注的話題，所以專文記錄起來。
其實我想這一類的教養問題，多多少少都會出現在家有學步兒的家庭裏，前陣子我還和毛毛媽互吐苦水，不過苦水吐完，兩個孩子都變乖了不少。可見與其說這是孩子的「個性」或是爸媽的「教養」，不如說是學步兒的年紀標記與父母必經的歷程。當然，一方面這代表我們的孩子長大了，有自己的想法和需求，二方面也是讓爸媽開始思考，要如何教養孩子的時候了。我覺得，不管是參考其他媽媽的教養方法，還是專家學者的建議，或是自己實驗摸索，天下沒有一個方法，是適用所有孩子的，也一定會有一個方法，最適合自己的教養觀念與孩子的人格特質，必需靠雙方的適應和摸索，才能培養出默契來。最重要的是，這個方法不能違背自己的心，才能達到教養的目的。也就是說，如果自己打從心底不贊成「打」的體罰，卻因為長輩或是他人建議而勉強自己的話，不但處罰不到位，孩子也會發現父母的矛盾心態而使得處罰效果不彰。
其實我在幾個月前就寫過「為什麼打人」，談到聆聆的攻擊行為，雖然這行為現在幾乎已經不再發生了，但是她還是跟一般一歲兒一樣，沒有耐心、自我中心、有強烈的支配慾、情緒管理不佳，所以偶爾還是會出現丟東西、吐食物、測試爸媽底限、受到挫折時坐下來大哭這類的行為。不過不知道是因為我的容忍度變高，還是她比較熟悉爸媽的「遊戲規則」，或者單純就是長大了些，表達能力和情緒控制力都略有改善，我們之間的「衝突」已經明顯減少，除非是在我自己情緒不佳、或是趕時間的時候，不然大部分的時候，我都可以想辦法、慢慢解決我們之間的衝突。
至於 time-out，我曾經在聆聆身上試用幾次，主要目的是給自己生氣的情緒一個緩衝的時間，讓聆聆有冷靜的機會，也給聆聆一個深刻的印象：這個行為是不對的。我不確定 time out對一歲兒的有效性，因為正如我在「為什麼打人」中談到的，對聆聆來說 time out 的當場反應比長期反應要好，也就是說，當場聆聆立刻體會到「打人是不對的」，可是第二天僅管她知道那是不對的，還是忍不住出手，所以出了手之後就趕緊縮手看媽媽的反應。所以我覺得對於一歲兒，time out 是一個可以試試但是不要有太多期待的教養方法。二三歲以後的孩子，應該會有比較大的效果，但是不能過度使用。這一點，等我遇到了再說吧。

聆聆十八個月了，正式脫離嬰兒期，進入學步兒階段。我們也可以感覺到，她真正地變成一個有主見的獨立個體。
這次健檢，打了四歲前的最後一劑疫苗，聆聆從進入診間一直大哭到步出診間，不斷指著門要我們出去，整個醫院的媽媽寶寶都在看我家小孩為什麼哭得那麼慘烈呢。還在媽媽與醫生談話的時候，一邊哭一邊瞪著醫生，還要怕胸說怕怕，所以所有的檢查都以快速為要。聆聆這三個月來沒什麼長高（82cm, 50-75%），體重略有增加（9.7公斤,10%），所以看起來是稍微胖了一點，其實我想只是冬天運動量減少的結果。牙齒在一個月內長了八顆，犬齒臼齒一起長，現在變成十六顆了。醫生問了語言發展，我說聆聆大概會說三、四十個字，醫生說很棒，十八個月的孩子平均是８－１０個單字。哈，我們的小兒科醫生果然標準很寬鬆啊。我問醫生需不需要帶她去看牙醫，Dr. Alban 看著大哭掙扎的聆聆說：「這年紀的孩子還沒辦法配合牙醫耶，等到二歲半再去看就可以了，現在只能努力刷牙了！」我看聆聆大哭的模樣，不禁點頭同意他的說法啊。（真不知道其他孩子是怎麼看牙醫的？）
還好之後二歲才需要再去健檢了，醫生也安慰我說：「二歲到三歲之後，孩子就會跟醫生叔叔變好朋友啦！」希望真是如此啊。
以下記錄聆聆這三個月來的發展：

前幾天帶聆聆去十八個月健檢，打了第二劑HepA疫苗，至此幼兒疫苗可說全部打完，再下次要到四歲才需施打了。接下來幾年，只要每年冬天帶她去打流感疫苗即可。接獲此一消息，心中一塊大石頭放下來，所以特別再此「慶祝」，也趁此為聆聆留下詳細的疫苗記錄。
不像台灣的孩子那麼幸福，有什麼五合一、六合一的疫苗可以打，聆聆的疫苗幾乎都是一針一針加在三合一DTap(白喉、百日咳、破傷風)上打下去的，這一年半來到底打過幾針，我也算不清了，少說也有十四、五針吧。不過，或許我是狠心的媽媽吧，我覺得孩子打個針不是什麼叫人太心疼的事，更別說可以換來對她的健康保障。當然，我也聽過這種說法：「疫苗是毒！」不管是減毒病毒、死病毒還是其他的抗原製成的疫苗，其目的都是激起人體自身的免疫反應，才能達成保護的目的，說它是「毒」也無可厚非，端看對「毒」的解讀而定。而且因為幼兒的免疫系統還不夠完全，所以常常需要施打多劑，才能確保疫苗的有效性。
現在的孩子，要打、可以打的疫苗真的是愈來愈多，心疼她挨這麼多針的同時，也許換個角度想：因為新型幼兒疫苗的研發，她能受的保護也愈來愈多了，不用再擔心她得水痘、腮腺炎、麻疹、輪狀病毒引起的上吐下瀉等等我們小時候很普遍的疾病。前陣子在遙遙媽的網誌看到一則令人難過的肺炎案例，想到自己小時候也曾因為急性肺炎住院，讓爸爸媽媽擔了很多心，果然是養兒方知父母心啊。
DTaP 白喉、百日咳、破傷風三合一疫苗　四劑
MMR　麻疹、腮腺炎、德國麻疹疫苗　　一劑
HepB　B型肝炎疫苗　　三劑
Hib  B型嗜血桿菌疫苗　　四劑
Polio　小兒麻痺疫苗　　三劑（非口服疫苗）
美國因為本土已沒有小兒麻痺案例，所以普遍接種的是死病毒製成的注射型疫苗，和我們小時候吃的口服沙賓疫苗（減毒疫苗）不同。
Varicella　水痘疫苗　　一劑
Hep A　A型肝炎疫苗　二劑
Pneumococcal Conjugate 肺炎鏈球菌疫苗
這是給兩歲以下幼兒施打的新型疫菌，兩歲以上兒童可以打一般的多醣類Pneumococcal疫苗。我發現松德診所的中文網站，把肺炎鏈球菌和這兩支疫苗解釋得很清楚詳細。

好，No，Mine 和 More 是聆聆最近最常講的字，四個字一組，充分展現一歲半小兒高漲的自我意識。
在這裏談聆聆的語言發展，有點野人獻曝的感覺，快要十八個月的聆聆，單字還不到四十個，還包含一堆不清不楚只有媽媽聽得懂的字，和已經在唸「三字經」的小寬比起來，實在是有騎著腳踏車看別人登陸月球的感覺。雖然聆外婆每次打電話時都說：「我們這邊（指台灣）的小孩都很會說話了耶，怎麼聆聆都不說話？」我這個做媽的卻對聆聆相當有信心，相信她只是「時候未到」而已呀。
其實聆聆會說的字大部分都是中文單音字，對中文的理解力也遠超過對英文的，從她對中文的故事比對英文的有興趣就看得出來。但是上面那幾個英文字卻是她每天都要說好多次的，不要說我們在家裏從來沒有用過這些字，就連從她的發音語調聽起來，也知道是從day care 的外國小孩那裏學來的。這幾個字真的很有用，可以明白表達基本的需求，難怪一旦學會就應用如流啊。
我發現，聆聆會講的字，都是她很理解的概念，以具象的名詞居多：頭、眉、鼻、包包、麵、banana（說nana)、ball、燈、牙膏（說膏膏）等等，玩偶的名字Pooh 、猴、Totoro，認識的動物如貓，形容詞「破破」，動詞跳、丟等等，還有一些日常生活問候語如 Hi, Byebye, Oooo, please 等等。會說牙膏把我嚇了一跳，但是我從來沒跟她說過膏膏，她卻自己變成「膏膏」，Banana也是自動被她唸成nana，可見孩子發音疊詞、跟尾音的確比較容易。少數她不知道意義但會跟隨特殊情境說的字，比如說會指著費雪小門上的符號說「A B..D E」，比如說洗澡結束時，媽媽說1，她就會說2，洗澡時說2也表示她想要出水了，所以2對她來說，還不是2的意思，而只是一個象徵而已。諸如此類的還有兒歌裏面的歌詞，我想她並不一定了解那用字的意義，只是剛好跟上了發音而已。
聆外婆會覺得聆聆說話很慢也不是沒有道理的，一來是真的很慢，二來面對外人她幾乎很少講什麼話，只會跟爸爸媽媽講，好像很怕「說錯話」的樣子。所以每次一到星期五，都吵著要和外婆視訊（指著電腦說「奶奶」），可是一旦看見外婆出現在螢幕上，就連hi 和 byebye也不敢說，等到外婆掛了電話，她才說「byebye」，真是膽小鬼。看來要能夠有效溝通，還得等好長一段時間哩。
最近聆聆忽然學會了一個詞：「太大！」，每天都在找機會使用它。一開始是她老是想把自己塞進各種箱子裏，隨著她愈長愈大，當然大部分的箱子盒子都裝不下她了，我就跟她說：「聆聆，妳太大了，不能坐盒子哦！」跟聆聆一起玩積木，她最近喜歡用積木去填洞洞，或是拿不同大小的積木去坐樂高車子，有時候我會說：「那個太大了，所以放不進去！」沒想到她就說「太大」。一開始我以為她只是模仿我亂說（這種情形幾乎沒有出現過，她一般都要很確定字的意思才會說），後來我發現她還真的知道「太大」的意思哩，只是主客體不分，只要是裝不進去、塞不進去的情況，比如說她的腳再也塞不進椅子的縫縫裏，她都會歸因為「太大」。看她每天在家裏走來走去，到處說太大，實在很好笑。沒想到「太大」是她學會的第一個雙字詞？
太大，太大？哎呀，眼見十八個月健檢就快到了，妳不要被醫生評為「太小」，媽媽就萬分滿意了，哪裏還敢要求「太大」哩？（不過換句話說，妳真的太大了，請不要繼續嘗試坐在積木盒子裏，到時候卡住出不來，我可救不了妳呀！）
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一歲三個月

我從來沒想過，我的小孩會是一個完美主義者。不過，一歲聆聆有許多行為，從大人的眼光看起來，都有「完美主義者」的傾向，沒想到數個月前，聆外婆一句玩笑話：「妳不要把她養成有潔癖啊！」，還真會成為我有點小擔心的事情。當時我和聆爸還笑外婆：「妳說像我們兩個這麼隨便邋遢的人，會養出有潔癖的小孩嗎？」
當然，我說的是「從大人的眼光」看起來，也許這只是一個一歲兒探索世界的過渡期，因為對很多事情的理解力都半知半解，加上天性謹慎膽小的結果。至少媽媽我是這麼希望的。
聆聆學會說的第一個形容詞是「破破」，因為從約一歲開始，她就開始「嫌」東西「破破」：甜甜圈形狀的cheerios，是美國許多小孩的第一個零食，雖然百分之九十五的cheerios 都是圓形，可是總有少數的會做成半月形，約十三個月大的聆聆竟然會只挑圓形的才吃，撿到半月形的就說「破破」（當然，很餓的時候一整把吃，沒在看時就不挑了。）；之後我們發現，任何有固定形狀的餅乾，只要不是完整的，她就說「破破」，退貨要求再拿一個新的。這種趨勢最嚴重的時候，她會把任何自己咬了一半的餅乾退給爸媽，然後要求一片「完整」的才要吃，對於「新來」的餅乾通常比較挑剔，吃久了習慣的東西，要求就比較低了；橘子一定要吃整片半月形的，連大人幫她把上面白色纖維咬掉，她都會仔細看看，然後說「破破」而不要。